Sesión 4
La interpretación narrativa como estrategia para la
reconstrucción histórica
Actividad 10. La
función narrativa como metodología para el aprendizaje de la historia
NARRATIVA:
REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD BAJO CONDICIONES DE TEMPORALIDAD. LA IMAGINACIÓN
CREATIVA ESTA LIGADA A LA NARRATIVA.
A través de la narrativa el alumno puede dar sentido y hacer
inteligible el mundo que lo rodea.
Es importante considerar para aprender historia, el razonamiento lógico-deductivo y la
operación interpretativa que es lo que le da
inteligibilidad a la realidad. Da interpretación de los hechos.
Anteriormente la narrativa estaba alejada de la historia.
SIGNIFICACIONES
Importancia
trascendencia
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CREENCIAS
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PRENOCIONES ideas
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Pensar
históricamente: ubicación en la temporalidad.
Hacer que el alumno
genere sus propias hipótesis.
Compartir y
argumentar sus afirmaciones.
Que el alumno
comprenda lo recrea mediante una
narrativa comprensiva.
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QUE LA NARRATIVA
ESTABA ALEJADA DE LA REALIDAD
ESCRIBIR EN FORMA
LITERARIA.
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El pensar histórico
debe concebirse como una acción cultural interpretativa.
Empatía histórica: Donde los argumentos de la acción
forman parte del pensamiento: Intención de los agentes o metas, situaciones y
medios.
Pensamiento lógico:
Pensamiento
narrativo: Implica el desarrollo de habilidades cognitivas ajenas al
currículo. Que al combinarse la historia con la literatura propicia este tipo
de pensamiento.
Desarrollar
competencias del pensamiento histórico:
Donde se estimulan las conductas disciplinarias (investigación
interpretativa) para construir la escritura de la historia.
Competencias del
conocimiento histórico: Reflexionar y recrear la realidad en un contexto
determinado.
Llevar a los alumnos
de manera gradual al como se construyen las representaciones sobre la
realidad historica
Para trabajar el
razonamiento histórico: Plantear preguntas a las fuentes histórica,
establecer analoias, hacer inferencias, tejer hipótesis, aclarar las
ideas,reflexionar la realidad sociohistorica, interpretar la realidad y hacer
inteligible mediante la narrativa.
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Que
facilidades y complicaciones presenta el uso de nuevas tecnologías en la
practica docente?
Facilidades
Facilita el acceso al proceso enseñanza aprendizaje, Innovación
de diversos materiales a utilizar,
Una planeación más eficaz
y operante. Uso de diversas
herramientas que permiten accesar a la
historia (Internet, libros, etc.). Optimiza el tiempo de trabajo.
Complicaciones:
Dotar de los materiales a los centros de trabajo,
Actualización permanente de los docentes, Destinar mayor tiempo a
investigación. Implementar diversas estrategias. Uso correcto
de la tecnología. (Invitar a gente
ajena a transmitir la historia).
Planeaciones mas acordes al
currículo respetando los diversos ritmos de aprendizaje.
Actividad 11.
Interpretar para narrar
La Situación-Problema.
La Situación-Problema es una
estrategia que consiste en plantear en forma de problema un tema para que, a
partir de diversos elementos, pueda ser resuelto.
Es una consigna que se plantea
para desarrollar diversas actividades de un tema ocasionando que sea mas
dinámica y significativa la información.
Una situación problema es una metodología que permite
el acceso al entorno inmediato y
representa un reto para desarrollar el conocimiento en los alumnos, ya que
estos deben poner en práctica sus conocimientos y habilidades, ingenio y
destrezas para resolver dicho planteamiento y así convertirse en un productor con un nuevo nivel de
aprendizaje que desarrolle competencias y obtenga resultados significativos.
Esta propuesta de trabajo se puede y debe vincular con
la currícula, lo cual le brinda alternativas que promueve el aprendizaje de los
alumnos de forma significativa y constructiva, permitiendo desarrollar un
pensamiento critico, reflexivo y analítico, tanto en los docentes como en alumnos.
El trabajar la situación problema a través del uso de
la Tic´s nos permite estar a la vanguardia con las exigencias del uso de las
nuevas tecnologías informáticas y
abordar temas en el aula de manera mas dinámica y con mejores estrategias.
Propósitos de Situación
Problema
Propiciar los elementos
para el docente vea en el problema una estrategia que pueda contribuir a las
necesidades que enfrente en el aula y al mismo tiempo permita despertar de los
alumnos.
Proveer de los elementos
que le permitan al docente diseñar sus propias situaciones problema en la
enseñanza.
Retomar las necesidades
que se originan de las situaciones que enfrenta el profesor en el aula para que
pueda apropiarlas como parte de sus estrategias de enseñanza.
Analizar el problema en
el aula como una alternativa de estrategia de enza-apje. Que propicia en el alumno el desarrollo
cognitivo-motivacional para la construcción de cualquier asignatura.
Actividad 12. Narrar
interpretando
Descripción
ficticia de la Independencia de México.
En
un lugar cercano al pueblo de Dolores, vivía un campesino llamado Jacinto que
trabajaba en la hacienda “Santa Mónica”, su vida era muy difícil pues tenia que
iniciar labores del campo a las cuatro de la mañana para poder satisfacer a su
patrón y conseguir el sustento básico para su familia que consistían en
frijoles, maíz, azúcar, chile y café. Su familia estaba compuesta por ocho
integrantes que también trabajaban en las labores de la hacienda, los seis
hijos cuyas edades oscilaban entre doce y seis años, ellos no tenia el derecho
a asistir a la escuela para enseñarse a leer y escribir. Siendo obligados a
trabajar de por vida con el hacendado.
Cierto
día al levantar la cosecha, el hacendado
llamado Don Abel envió a Jacinto a la
iglesia del Pueblo de Dolores Hidalgo a llevar su encomienda que consistía en
el diezmo que estaban obligados a otorgar a la iglesia. Cuando llego al lugar,
el cura Miguel Hidalgo I. Costilla lo recibió causándole un impacto por su
presencia ya que era la primera vez que lo miraba.
Después de mandar el agradecimiento a su patrón, lo
invito a que asistiera a las misas dominicales con más frecuencia con su
familia. Al transcurrir el tiempo, escuchó
a lo lejos el replicar de las campanas de la iglesia, era de noche lo que llamó
su atención porque se percibía un ambiente tenso, decidió trasladarse acompañado con sus hijos
mayores a la iglesia tomando una vereda para llegar mas rápido. Conforme se acercaba al poblado se encontró
con otros campesinos que iban con la misma inquietud de saber que ocurría
en la Iglesia.
Al
llegar a la iglesia, se encontró que el cura Hidalgo sostenía una antorcha en
su mano para iluminarse en la oscuridad de la noche, donde incitaba a los habitantes a que se
levantaran en armas en contra de los españoles por las injusticias que eran objeto. Todos los campesinos regresaron a sus casas
en busca de armas o utensilios que les sirvieran para combatir a los que en ese
momento se habían convertido en sus enemigos los españoles. Se unió Jacinto y su familia al movimiento
insurgente decidido a luchar por sus derechos
sin importarle dar la vida por conseguir un México libre. Sueño que no logró consolidar, porque cayó
abatido por las balas enemigas que comandaba el realista Calleja. Sus
hijos continuaron en la lucha logrando ver cumplido los ideas de su padre al
entrar triunfante en las filas del ejército de las Tres Garantías a la Ciudad
de México once años después.
¿Por qué les interesó narrar tal situación o personaje?
Nos interesó este tema por ser muy relevante en la historia
de nuestro país. Y decidimos involucrar un personaje ficticio por que en la
mayor parte de la historia no se toman en cuenta los personajes terciarios.
¿De qué manera integraron la información reunida en su
narración?
Lluvia de ideas compartiendo la imaginación de manera más
descriptiva.
¿Qué preguntas nuevas te surgen acerca de la investigación y
sobre qué preguntas de las ya realizadas comienzas a ver respuestas más claras?
Las dudas que surgieron: Tener más datos que fortalecieran
la narración lo que orilla a realizar investigación más exhaustiva
¿Cómo se
incorpora la interpretación de fuentes y la narración ficticia como metodología?
Como
unos elementos valiosos (fuentes de
información y narración ficticia) que hay que utilizar por sus grandes
resultados al propiciar en los alumnos que la información sea más significativa
Actividad 13. Narrando
a los demás
Modificaciones a la
concepción
y
creencia inicial sobre el uso de la narrativa.
Por
mucho tiempo se ha considerado a la narrativa como una metodología exclusiva en
la asignatura del Español, concepción que a través de este curso-taller ha ido
cambiando siendo una metodología que se puede vincular en diversas asignaturas,
principalmente en la Historia que permite desarrollar la imaginación del alumno, haciendo uso de
los momentos y situaciones históricas para apropiarse de conocimientos
significativos y dar sentido inteligible
tanto al mundo que lo rodea como a los hechos históricos que han marcado a
nuestro país, desde una perspectiva
creativa y crítica.
Al trabajar con la narrativa se deben considerar
varios aspectos, como: Elaboración de escritos en borrador siendo modificados
al momento de compartir con sus compañeros, respetar los signos de puntuación,
ortografía, sintaxis, coherencia de ideas y publicación del producto
final. Las producciones pueden ser: Historias o leyendas contadas por otros o
creadas por ellos mismos, cambio de personajes en textos, contar la historia de otra manera, actuación
o escenificación de las narrativas escritas, narraciones ficticias, por citar
algunas estrategias, todo esto respetando los intereses de los escritores
(alumnos